Quem sou como professor e aprendiz?

Quem sou como professor e aprendiz?
Sou uma professora que tento fazer com que meus alunos tenham curiosidade nas atividades proposta, utilizando dinâmicas em grupos, pesquisa em dupla na sala de informática e em pesquisa em biblioteca para aprimorar o uso dos materiais de pesquisa relacionando o conteúdo didático em sala de aula. Fazendo com que meus alunos aperfeiçoem cada vez mais no raciocínio, e o interesse de estudar. Desenvolvendo uma interação professor-aluno, aluno-aluno em sala de aula, utilizando suas experiências de vida e conhecimentos já adquiridos e no âmbito escolar, ouvindo sempre suas idéias e aprendendo com eles, a partir da interação/argumentação, o mesmo com colegas/professores trocando experiências enriquecedoras para facilitar o desenvolvimento de aprendizagem do aluno. Inovando sempre as minhas aulas, para prender atenção dos alunos, com isso, eu possa alcançar o resultado desejado.
A satisfação maior é ver que o aluno pode em poucas palavras descrever de forma simples e esclarecedoras os conteúdos transmitidos e vendo a emoção estampada no rosto de cada criança.

Com relação ao jogo, Piaget (1998) acredita que ele é essencial na vida da criança. De início tem-se o jogo de exercício que é aquele em que a criança repete uma determinada situação por puro prazer, por ter apreciado seus efeitos.

Em torno dos 2-3 e 5-6 anos nota-se a ocorrência dos jogos simbólicos, que satisfazem a necessidade da criança de não somente relembrar o mentalmente o acontecido, mas de executar a representação.

Em período posterior surgem os jogos de regras , que são transmitidos socialmente de criança para criança e por conseqüência vão aumentando de importância de acordo com o progresso de seu desenvolvimento social. Para Piaget, o jogo constitui-se em expressão e condição para o desenvolvimento infantil , já que as crianças quando jogam assimilam e podem transformar a realidade.

Já Vygotsky (1998), diferentemente de Piaget, considera que o desenvolvimento ocorre ao longo da vida e que as funções psicológicas superiores são construídas ao longo dela. Ele não estabelece fases para explicar o desenvolvimento como Piaget e para ele o sujeito não é ativo nem passivo: é interativo.

Segundo ele, a criança usa as interações sociais como formas privilegiadas de acesso a informações: aprendem a regra do jogo, por exemplo, através dos outros e não como o resultado de um engajamento individual na solução de problemas. Desta maneira, aprende a regular seu comportamento pelas reações, quer elas pareçam agradáveis ou não.

Enquanto Vygotsky fala do faz-de-conta, Piaget fala do jogo simbólico, e pode-se dizer, segundo Oliveira (1997) ,que são correspondentes.

“O brinquedo cria uma Zona de Desenvolvimento Proximal na criança”. (Oliveira, 1977: 67), lembrando que ele afirma que a aquisição do conhecimento se dá através das zonas de desenvolvimento: a real e a proximal. A zona de desenvolvimento real é a do conhecimento já adquirido, é o que a pessoa traz consigo, já a proximal, só é atingida, de início, com o auxílio de outras pessoas mais “capazes”, que já tenham adquirido esse conhecimento.

Atividades

Este blog é para compartilhar atividades com os demais colegas que queiram novidades.